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  当前位置:办学特色书法教育《校长论办学:以人为本 构建和谐校园》
 校长论办学:以人为本 构建和谐校园  ID:[2253]         
 发布时间:2011-11-17 14:05:15  

以人为本   构建和谐校园

 

——武穴市第二实验小学教育管理工作思考

 

武穴市第二实验小学创办于1998年,短短十余年,便一举成为共和国最年轻的省级示范学校。我们把“以人为本”作为学校工作的根本出发点,确立了“共度生命历程,体验生命快乐”的办学理念,围绕“鄂东首家、中南一流、与国示接轨”这一远大奋斗目标,致力于将学校建成优美的花园,求知的学园,成长的乐园,生活的家园。创造和谐的教育氛围,让师生快乐健康的发展。

一、以教师为本,构建领导与教师的和谐  

教育是塑造人的事业,以学生为主体,塑造他们美好的人生,是我们不懈的追求。可是,这一切都只能通过教师去完成,用幸福去塑造幸福,用美好才能塑造美好,“亲其师”才能“信其道”,所以,从某一方面来说,以师为本也是学校办学管理的需求。为此,在管理中我们要求学校全体领导工作重心下移,到教师群众中去,实施“走动式管理,零距离接触”,尊重、信任、了解、宽容、学习、友爱每一位教师,把人心作为一项伟大的工程来经营,以坦诚待人换人心,以光明前景激人心,以人文关怀暖人心。

1、坦诚待人换人心。

学校是全体教师的共同事业家园,每一名教师都尽成为学校管理的主人。我们大力提倡一种超越冰冷罚戒制度的诚信管理方式。即依靠全体教师做出民主、科学的管理与集中决策,学校规章制度的修订,重大决策的执行,特别是涉及到教师切身利益的晋级、评优、奖励等,都在广泛听取教师群众意见,经教代会讨论通过的基础上进行,以坦诚换人心,使每一名教师成为各项制度的建设者和执行者,领导干部只是制度实施的组织者和参与者。

近年来,我们在全体教师和家长委员会的参与组织下,共征集到了影响学校发展的十大问题,如“班级管理”、“教师福利”、“寄宿管理”、“厨房开支”、“干部考评”等等,再把这些问题交各年级讨论,找出最佳解决方案,并交职代会讨论通过,最后才形成规章制度,由全体教职工举手表决。前后共制订并通过了“班级管理条例”、“教学管理条例”、“寄宿管理条例”、“干部考评条例”等十个方面的决议。在这些制度的执行过程中,我们要求领导者先强化自我管理,自我约束,吃苦在前,享受在后,严于律己,宽以待人,敢于管理,善于管理,不断提高自己的管理能力和管理水平。我校每一位领导分管一项工作,任教一门学科,蹲点一个年级,每周深入蹲点年级听23节课,课后与任课教师交换意见。平时做好管理工作笔记,定期举办领导述职会,由全校老师用记名的方式给领导打分,再由各年级组集体总结,指出下一阶段各部工作努力的方向。要求干部在管理工作中要切实做到个人服从组织,下级服从上级,局部服从整体,确保“有令则行,有禁则止”。

2、光明前景激人心。

教育改革大潮汹涌,想一想,我们现在的大多数学校,给教师更多的是压力。不错,压力就是动力,但是我们也不能忘了一句话,叫做“没有压力不行,仅有压力不够”。试想,对一个从事塑造人的职业来说,如果动力不是来自于热爱,而仅仅来自于压力,这样的塑造会有多可怕。为此,我们致力于发起全体领导为教师的成功发展铺路,使全体教师“生活上无后顾之忧,工作上有用武之地”,从而体验到事业的成功,感受到教育的光明前景。

我们学校35岁月以下青年教师居多,他们大多渴望在事业上取得成功,能体现自我的人生价值,但是由于教龄、文化功底和人生阅历等缘故,苦于找不到成功的门径,或由于人生的一两次挫折而丧失了进取的动力。建立了“压担子”和“树榜样”两手抓意识。“压担子”即对广大青年教师提供素质提升的外因,结合“教师学府、专家指导、推门听课、师徒结对”等途径,为教师们创设展示能力的载体和平台。“树榜样”即挖掘教师积极上进的原动力。每期,我们在全校范围评选“十佳青年教师”、“十佳班主任”、“十佳队干”,推行“名师”、“名班主任”、“低职高聘”工程,鼓励教师成名成家。让全校师生学有榜样。学校还学校制定了一系列的激励机制,如晚婚晚育奖,个人技能奖,教学质量奖,科技发明奖,教学科研奖,特殊贡献奖,宣传报道奖,吃苦耐劳奖,勤奋学习奖,勇挑重担奖,十多项奖励机制为青年教师顺利的成长铺就了一道道阶梯,引领他们一步步走向成熟,走向成功。

3、人文关怀暖人心。

关怀出效率,关怀出智慧,关怀出质量。校长的办公桌上,赫然醒目的是全校教师的生日一览表,每逢生日,老师们都能收到学校赠送的精致蛋糕;婚假日一枚枚写满祝福的贺卡总是及时地飞到教师的手里,“青春永驻”、“魅力四射”、“生机勃勃”、“百年好合”、“早生贵子”饱含深情,溢满关怀;教职工生病住院,学校领导及时探望,送去一份份温暖;特殊日子的聚会聚餐,全校上下唱歌跳舞,举杯共欢,沟通了情感;一句主动的问好,一次亲密的握手……。这些只是微不足道、举手之劳的管理细节,但细节最能打动人心,细节最能表达人情,它让教师充分感到校长心中有人,校长心中有情,校长心中有自己。

二、以学生为本,构建教师与学生的和谐

“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”是我们教育办学的终极目标,每一名教育管理工作者,必须牢固树立“以人为本”思想,努力构建和谐的师生关系,为教师的发展奠基,为学生的发展铺路。

1、为了学生一切。

今日小学校,明日大社会;今日小学生,明日建设者。教育追求的不是一时分数的提升,而是能力素质的综合提高,是为学生终身幸福成功奠基。这些都需要教育者的尊重、信任、欣赏的心态给学生提供锻炼发展的时空。我们在日常教育教学中,一方面注重课堂教学主渠道对学生素质的培养,另一方面也注重通过各种活动锻炼培养学生的管理能力及综合素质。学校政教处将每天的教育教学工作细化为“早辅”、“三操”、“行为规范”、“卫生”、“清校”、“安全”、“纪律”、“综合表现”、“课间”等十大块,一月一评比,一期一表彰。这些大队委均由各班学生代表通过推举、竞争产生。各班级班干我们也要求班主任在班中民主产生,积极倡导学生自己管理班级事务。我们甚至将部分短线学科教学考评纳入学生管理范畴,由学生对教师的教学态度,教学水平进行及时评定,作为学校教育调整的一个方向标。这样通过学校与学生,班主任与学生,教师与学生之间的双向互动,充分调动广大教师的教育管理积极性,同时从各方面完成学生综合素质的整合提升,“为学生的一切”奠基。

2、为了一切学生。

“尊重学生主体性,承认学生主体差异,关注每一名学生自主发展,不放弃每一名受教育者”,是我校每一次教师例会上的必修课。学校在这方面也作出了表率。在班级设置上,我们坚持建校初的承诺,一律不办快慢班,实施小班化管理,最多每班不超过60人,为学生营造公平教育,教育公平的氛围。每期开学初,我们也公开向社会、向家长承诺,决不遗弃任何一名差生、困难生。我们在学校实行“学生人数零报告制”,做到每日一报,学生迟到,打电话与家长联系,学生没到,上门走访;学业上有困难,教师免费辅导;生活上有困难,大家共同解决。仅去年一年,我校共计减免困难学生学杂费达30人次,为特困家庭子女就学送去一片福音。在去年我校试行的寄宿办学实施中,我们充分考虑到“打工族”的实际,为每一位寄宿生提供全方位生活服务,让学生舒心学习,让家长安心工作。

3、一切为了学生。

我们除了在教育管理和常规教学这方面关注学生本位外,还注重了硬件环境对学生的熏陶感染作用。英国首相邱吉尔说:“人造环境,环境造人”,“近朱者赤,近墨者黑”都是谈到环境对人影响的重要性。在环境建设方面,我们立足“一切为了学生”,着力打造四大校园,提升教育实效。书香校园

1):由教师、家长、学生、专家反复筛选,学校确定了“武穴市第二实验小学学生20本必读书目”,并以《中华诗文朗读本》为内容,要求学生六年背诵260首古诗,教师必读书目100本,如《论语》、亚米契斯《爱的教育》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、李镇西的《走进心灵》……让最好的书籍陪伴师生,丰富了师生的精神世界,提高了审美能力。

2)英语校园:教育是在做一项面向世界的巨大工程,英语是走向世界的绿卡,是了解世界的窗口。学校关注学生的终身发展,把英语作为特色大力创办。制定了各年级英语达标计划,编写了1-6年级英语校本教材。每天早晨红领巾电视台用三个频道对全校师生进行半个小时的英语辅导,校园内每一块墙壁、每一棵花草都采用中英文结合的标识牌;黑板报、特色展牌、班名班风班训都以英语为主,并把英语提高到与语文、数学同等重要的地位加以考评。如今的二小,浓浓的英语氛围环绕着你,声声英语问候感动着你。让学生在第一时间内轻松愉快地接受英语的洗礼,为孩子们终身的成功与幸福奠定了坚实的基础。

3)文化校园:中华民族五千年灿烂的人文文化与现代教育思想相融洽,是我校文化校园建设的一大亮点。文化校园以橱窗和墙壁为主体,我校组建了大型“阳光驿站”文化橱窗,内容包括“祖国在我心中”、“做人要有好身体”、“做人要有好形象”、“做人要有孝敬心”、“做人不能忘感恩”、“交通安全记在心”、“学会自护自救”等八大系列,注重传统道德对行为的约束,让师生在潜移默化中进行博大精深的灵魂熏陶,感受祖国文化深厚的民族底蕴,让道德建设这个严肃的话题成为师生自觉的日常行为。

4)快乐校园:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,快乐是人文管理追求的最高境界。二小的校园充满情趣、情味、情思,让学生思接千载,浮想联翩,生龙活虎,笑口常开。“快乐起飞”、“快乐大家庭”、“快乐摇篮”、“快乐大本营”、“快乐大自然”、“快乐大课堂”,组成了一支支快乐的畅响曲,熏陶了师生乐学乐业的情怀,在快乐中享受生命,在快乐中走过人生的历程。

如今走进实验二小,仿佛置身于连绵不断的画卷,遐想美好,憧憬未来的人文雕塑“童心飞扬”;感受健康,体验快乐的“成长摇篮”;领悟亲情,体验温馨的“娃娃开心屋”;怡情养性,陶冶情操的“阳光驿站”;倾诉衷肠、洗礼精神的“知心热线”……神采奕奕,朝气蓬勃溢满喜悦的张张笑脸,让您深深地感受到这所年轻的学校师生合一,融洽和谐,平等友爱,互相尊重的人文氛围。

三、以家长为本,构建学校与社会的和谐

家庭教育、社会教育是学校教育的重要途径,充分发挥和社会、家庭大环境育人的功效,最大限度的教育合力。

1、注重规范办学,两种方式强化家校联系

家长的支持与理解,是学校家长的支持与理解,是学校顺利发展的保障,不乱收费,不体罚学生,规范办学行为,是赢得家长信任的最佳途径。

我们采用“走出去,请进来”两种方式加强家长和学校的沟通与联系。“走出去”就是以制度的形式,要求全体教师定期、定内容走进学生家庭进行以下四种方式的联系活动:其一是家访,采取教师自访与互访相结合,电话家访与进房家访相结合,领导家访与教师家访相结合,了解学校管理动向及影响。其二是家谈,即领导、教师与家长促膝谈心,交流教育方法,研究教育对策,形成教育经验。其三是家教,这里决不是以营利性或培优性加重学生负担的家教,而是关注学困生及后进生的提高性补课,当然是在学生能力许可范围内。其四是家慰,时刻关注每一名学生思想情绪动态,对贫困家庭或需要帮助的家庭送去一片心意、一份关怀,让家长、学生共同体验来自学校的温暖。“请进来”就是结合家长学校,邀请家长进校,为学校的发展出谋献策。主要有以下四种活动形式:其一是家长献策会。每学年举办一次邀请各界家长代表为学校长足发展定方向,献良策。办学初,我校的“公办民助体制”,极大程度的解决了我们办学资金不足的问题;近年来,我校形成的“寄宿+英语”两大办学特色等都是家长代表与学校领导教师共同智慧的结晶。其二是家长进谏会。每期举办一次,要求各界家长提高对学校的关注度,为学校进方纳谏,确保学校驶上良性循环的快车道。如去年,我们大力创办寄宿学校,扩大招生后,家长就要求我们加强寄宿管理,使寄宿生来校后,生活上、学业上得到明显的保障,这也对我们领导和教师提出了更高的要求;我们的科教楼、多功能运动场落成后,家长便希望我们在充分发挥硬件资源的最大功能等等;其三是家长体验日,我们每期组织家长来校,开展“六同”活动,即洗礼精神的“同唱一支歌”、倾诉衷肠的“同写一封信”、增进友谊的“同台竞技”、开阔视野的“同游祖国山河”、平等友爱的“同吃一餐饭”、沟通感情的“同听一堂课”。让家长们进一步了解学校的教育管理,体验学校的人文关怀,从而放心将孩子交给我们学校,并更好的配合学校作好教育工作;其四是家长开放周。每期分阶段举办各年级家长开放活动。期初,由班主任、校长、年级蹲点领导作述职报告,汇报近期主要工作思路,让家长们作到心中有数;期中,邀请家长来校参与听课,并与学校一起监督测试学生能力提高程序;期末,邀请家长来校检验学校全期工作落实情况。一系列家校联谊活动异彩纷呈,深受家长的欢迎和喜爱,和谐了家庭和学校的关系,提高了学校的办学绩效,转变了家长的观念,提高了学生的成绩,赢得了家长对学校各项工作的理解与支持。

2、凝聚教育合力,多个基地形成社会氛围。

社会既是教育的大课堂,也是实践的大熔炉。近来年,我们先后与市消防中队、市科技馆、法制办、烈士陵园、农村学校、交警中队等多家单位联系,建立了学军、学农、学工、学法、学商、学科技、学传统、学国防等八大内容系列的校外德育社会服务基地,坚持每月组织学生进基地活动一次,进行专项教育。与些同时,我们还经常组织学生走上街头,客串“雏鹰小交警”、科普知识宣传员、环保小卫士、消防知识宣传员等角色,建立“红领巾服务一条街”、“孤贫救助中队”等学生团体,让学生在实践中铸造健全的人格,形成科学的世界观、价值观、人生观。
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