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 把关爱送给留守孩子们
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  当前位置:办学特色寄宿之花《践行生命教育 塑造美好人生》
 践行生命教育 塑造美好人生  ID:[2753]         
 发布时间:2015-1-19 9:26:45  

践行生命教育   塑造美好人生

               ——乐虎国际手机娱乐特色发展剪影

文小勇

走进武穴市第二实验小学,典雅大气的校园风景如画,快乐与自信洋溢于师生们的脸上。自1998年创办以来,学校围绕“鄂东首家,中南一流,与国际接轨”这一办学目标,始终践行“共度生命历程,体验生命快乐”的办学理念,注重以师生自身潜在的生命基质为基础,依据生命的特征来开展教育,来启迪精神世界,提升生命质量,提高办学品味,将学校打造成优美的花园、求知的学园、成长的乐园、生活的家园,演绎出生命教育的和谐乐章。办学短短十余年,先后荣获“全国百佳创新示范学校”、“全国创新科技发明先进单位”、“全国科普基地”、“全国知心家庭学校”、“国家新课程理论与实践研究实验基地”、“中央电视台少儿频道小记者站”、“湖北省示范学校”“省绿色学校”等50多项省级以上荣誉称号,曾被著名表演艺术家方掬芬誉为“楚天教育中的一颗耀眼的星星”。

、校园文化浸润人生。

为了践行办学理念,体现出生命教育的艺术,学校从创办伊始就精心布置校园的每一处环境,细心整理和睿智提炼校园文化,从硬件建设和软件文化两个层面实现文化浸润。

苏霍姆林斯基说过:“校园应该像伊甸园一样引人入胜。”建校十余年来,我们将“生命教育”办学理念与校园环境建设进行有机地整合,做到绿化求美、亮化求雅,按照分步实施、逐层推进的原则,从立足现代化、实现园林化、推进人文化三个方面,将学校分成了教学区、运动区、生活区、科技艺术区和风景小区五大板块,努力营建充满生命活力的校园环境。步入校园,学校建筑群疏密相间,高低错落,俯仰生姿,顾盼生情,温馨宜人,催人奋进。

漫步在如蓝天般广阔、大海般宁静的美丽校园,我们宛若于诗境画卷中徜徉一般。优美舒适的校园环境给师生们的快乐成长提供了优越的条件。而生命校园中更重要的是给师生精神的熏陶,让孩子们在潜移默化之中受到生命的教育,沐浴生命的春光,汲取生命的养料。为此,我们更注重校园软件文化的打造,努力做到“让每一面墙壁都说话,让每一条道路都闪光,让每一片树林都怡情,让每一条长廊都育人”,构建出“五光十色” 的校园文化,真正起到春风化雨、润物无声的教育效果。

五个闪光

星光大道:群星闪烁

阳光驿站:趣味动人

班级名片:个性鲜明

遐思长廊:舞动生命

英语乐园:放飞梦想

十个特色

安全常识  孝道感恩  自然环保  科技博览  习惯养成  读书鉴赏   艺术天地  传统美德  文明礼仪  名家劝学

“五光十色” 进一步凸显了文化引领作用,它完善补充了我们生命教育的内涵实质,悄然润泽着生命的情怀,让师生享受着教育的幸福,奠基美好人生。

二、    先进理念引领人生。

共度生命历程,体验生命快乐。十四年的办学历程,我们坚持以“生命教育”的先进理念统领学校的各项工作,坚持以师生的生命发展为基础,通过对生活世界的关注,使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬,同时使教师的职业生命活力得以焕发,专业知识得以提升,使校园真正成为师生共度的生命乐园。

◆打造生命课堂,实现师生和谐共进

课程改革是学校素质教育的核心,也是生命教育的核心。以生命课堂为抓手,进一步将二小演绎成生命的乐园,让学生享受到释放活力的生命快乐,是我们孜孜不倦的追求。为此,我们首先打造生命的课堂,通过呼唤知识生命态,彰显学生主体位,讲究方法的灵活性,拓展课堂时空度,努力把课堂演绎成师生实现生命价值的场所,演绎成师生互动展示的舞台。

教师的成长是生命课堂中最活跃的、具有决定性的重要因素。为真正打造生命课堂,让孩子们更好地发展,我校时刻关注着教师的个人尊严是否得到尊重、专业成长是否得到提升。通过文化引领,目标导向,搭建教师长远、扎实的成长阶梯;通过开放办学、海纳百川,造就教师大气、从容的教育气质;通过课题研究,聚焦课堂,磨砺教师真实、高效的教学特色;通过校本研修、同伴互助,营造教师和谐、向上的发展心境。打造生命的课堂,我们有意识的将办学理念的践行与常态的课堂教学相结合,与当前的“两课”活动相结合,让老师享受发展的成功与乐趣,进而享受工作、生活的幸福,自觉地投入到生命课堂的打造之中,也为孩子们在生命校园中的快乐成长夯实基础。

◆注重情感体验,品味生命成长快乐

优美的校园环境,充满活力的生命课堂,为学生快乐的校园生活,提拱了物质前提,打下了坚实的基础,但要想学生真正品味到生命的快乐,还得从生命个体的情感体验入手。

学校进一步提高德育实效,注重把德育内容生活化,把空洞的说教具体化,让孩子们尝试体验成功的乐趣,感受生活的快乐。学校加强了红领巾广播站、红领巾电视台和“三厅十四室”(文艺演播厅、学术报告厅、舞蹈排练厅和多媒体教室、科学实验室、电子备课室、电视编辑室、微机室、劳技室、图书室、阅览室等)的管理与使用。学生们或驰骋于绿茵场上,或疾书于书法长廊,或弹奏于古筝琴弦,或沉醉于科技制作……孩子们的成功令我们欣喜,同时我们也认识到孩子们更是未来社会的栋梁之材,他们的视线不应当只局限于课堂,束缚于校园。为此,学校鼓励他们走向更为宽阔的体验空间。

在学校的提倡鼓励下,孩子们根据不同的年龄段特征,纷纷走出校园、走向社会,进行“三个一”“六同”等快乐体验。“三个一”指“当一天小交警、当一天小城管、当一天小环卫”;“六同”指家长教师与孩子们“同唱一支歌、同写一封信、同台来竞技、同游祖国美、同吃一餐饭、同演一出戏”,丰富多彩的体验活动,让师生在充满笑声的生命感悟中奋进,在潜移默化的教育中成长。我校生命教育理念,深受中央电视少儿频道、湖北省现代少年报、中国未成年人网络教育平台等青睐,湖北省唯一的“中央电视台小记者站”在武穴实验二小安家落户。我们成立了央视小记者站培训班,指导孩子们以开放的视野,从生活中的情趣角度入手,编写丰富多彩的体验脚本,并利用双休日进行体验拍摄、剪接编辑,给孩子们送上丰厚的“体验套餐”,将我们生命教育的视野拉得更远,师生们亲身体验,亲自拍摄的《学理发》、《收油菜》、《捉鱼》等二十多期节目相继在央视“快乐体验”栏目中面向全国观众演播,将学校办学理念诠释更加纵深,师生们共享生命快乐,改造美丽的人生。

三、鲜明特色丰富人生。

学校要实现优质均衡发展,必须要有鲜明的特色。我校品牌特色的形成与我们的生命教育理念息息相关。十四年的“生命教育”实践,我们精心打造出一块又一块的精美品牌,丰富着每位师生的人生,其中“英语教学”和“寄宿办学”则更是为着实现教育的公平,有效促进教育均衡而进行的有益实践。

◆英语教学,让农村孩子具有国际情怀。

我校创办初是一所普通的农村县城实验学校,学生70%来自于周边的农村家庭。为了打破城乡差异,实现教育公平,让我们的孩子在农村也能享受到大城市孩子们一样的教育,不至于输在人生的起跑线上,我们选择了“英语教学”这一突破口。

学校率先成立了“武穴市少儿英语实验学校”,大胆创新开办英语教学培训班,聘请省教科室专家、华师、武汉科技大老师作为我校英语教学专家、顾问,对全校老师进行培训(如今我校90%以上的老师会使用日常英语九百句),同时实施三个“1+1”教学管理模式,即本校教师与外籍教师相结合,统编教材与校本教材相结合,有形评价与无形评价相结合,采取“营造氛围,熏陶感染;聘请专家,指点迷津;开发资源,编写教材;开展活动,培养能力”四种方式,通过达标活动促推广,联谊活动促普及,考级活动促提高,比赛活动促运用,促进学生学英语、用英语、比英语。

学校借助红领巾电视台对孩子们进行每天半小时的英语早辅的常规落实,借助每学期一次的英语节营造浓厚的学习氛围,进行具体的检阅推动。如今,迈步在“快乐英语园”,一草一木上都有鲜明的中英文对照标志牌,学生自制的英语学具、自办的英语手抄报、自编的英语课本剧、自演的口语对话让人耳目一新。学校先后有百余名学生在英语小报上发表文章,千余名学生在全国小学生英语水平认证考试中突破二级,在全国小学英语水平能力测试中,我校学生屡屡获奖,居黄冈市之首,我校高璨同学今年作为黄冈市的唯一代表参加全国小学英语能力竞赛获银奖,在全市小学英语教育界引起了极大的反响。当初入校的农村懵懂孩童,如今已一个个蜕变为立志做个“心怀祖国,放眼天下”的高雅社会人。学校也被确定为“全国少儿英语推广园”,我校的“英语教学”已逐步成为全市教育中一道亮丽的风景线。

◆寄宿办学,为留守孩子撑起艳阳满天。

作为社会的一份子,留守儿童应该得到家庭、学校及社会的关爱。站在“服务社会,让生命受到公正的礼待、公平的教育”高度,我们在武穴市率先创办寄宿制校园,主动承担起留守儿童的教育责任,为缺失家庭亲情的留守儿童撑起了一片艳阳天。

学校从丰富留守孩子的校园生活出发,精心营造了一个温馨的家园留守——“爱的港湾”。在充满生命呵护和真情关爱的家园里,孩子们生命得以滋养,个性得以张扬,在这里快乐成长、自由起飞。学校积极营造温馨氛围,体现校园关爱,让每位教师清晰明确担负的责任,自觉地扮演起临时父母的角色,紧扣各种时机,关爱教育相融,探究着科学育人的方法,让每位留守的儿童生命受到尊重与关爱,使留守的孩子在生命的校园内也能放飞高歌。

我校寄宿办学成功作法:

一颗爱心——留守关怀

双重责任——监护责任,教育责任

三方沟通——家庭、学校和留守儿童间的有效沟通

四时关怀——放学后,节假日、睡觉前、生病中的特别关爱

五个转变——变被动为主动、变不利为有利、变消极为积极、变空虚为充实、变优势为优点

十六年的生命关爱,十六年的寄宿办学,班级化的分年级教学、个性化的特长培训、亲情化的零距离服务、科学化的智慧管理,使留守的孩子综合素质得以全面的提高,兴趣特长有了明显的发展,为学校的持续发展注入了新的活力,更为留守儿童搭建了一个心灵的家园,撑起了一片爱的晴空,共享生命成长的快乐。

四、    语言文字靓丽人生。

生命需要包装,人生期待靓丽。为让更多的农村孩子走出山乡,走向更为宽广的发展天地。结合武穴方言较重,与其他地方的人沟通困难的现状,我校针对性地开展了“说普通话,写规范字”的常态活动,将语言文字工作纳入学校工作日程和常规管理,自上而下加强了语言文字规范化管理,开展了丰富多彩卓有成效的语言文字工作,形成了师生“自我需求”、“自主发展”、“整体提高”的良好局面,促进了学生的全面发展,也提升了学校办学新的品味。

按照“大力推行、积极普及、逐步提高”的思路,我们相继组织成立了“金喇叭”播音员小组、“小月亮”主持人小组、“小羲之”书法小组等十余个语言文字方面的兴趣小组,着力提高学生的语言文字能力,让孩子们在经典诵读中学会语言表达,在与圣贤同行中学会追寻人生。正是语言文字规范化工作的稳步实施,激活了我校各项工作发展的一池春水,学校顺利通过国家级“语言文字规范化”示范学校验收,师生的文化底蕴得到积淀,更为自信地与他人交往,迈向成功的人生。

“特色兴校生机勃,为有源头活水来。”作为共和国年轻的省级示范学校,我校创办特色学校、促进教育均衡发展才刚刚起步,但我们坚信在“生命教育”这一理念统领下,在全校师生执著与自信的行进实践中,二小这所美丽的校园将更富生命教育的魅力,奏出素质教育、均衡发展的最强音!

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