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  当前位置:风采竞秀教师频道《校园足球入课程,要融入不要“塞入”》
 校园足球入课程,要融入不要“塞入”  ID:[2782]         
 发布时间:2015-4-2 9:50:36  

足球进校园,不是一“踢”那么简单

足球进校园,如果但从运动角度而言,或许是增加量一“踢”的项目和内容。但实质上其背后却是复杂而要求苛刻的相关辅助措施的跟进与完善。首先是体育课程内容的内涵性科学增加。虽然足球进校园外化为简单的体育活动内容和课程形式的增加,但一个小小足球的背后,需要回答的问题却是繁多而复杂。中小学生的足球兴趣如何培养?如何在适应学生年龄和身心发育特点的基础上进行有针对性的科学的足球训练内容?如何区分性别实施不同的足球课程教育?如何铺设科学的课程载体和途径?等等,这些都是亟需回答的问题。

其次,对于足球进校园而言,表面上看是足球类体育教学的改革和深化,但实质上还包含着对竞技体育项目的教学改革与普及、对全民足球素养的培养与提升、对竞争意识和体能素养培养的途径与尝试等等问题的殷切关注。因而,足球进校园,远非一“踢”那么简单,其背后所潜藏的对全民体育素养的殷切期盼,对足球运动兴盛的期待与关注,等等,都潜藏期间。因而,这绝非教育部门和学校一家之事,更应该成为全社会关注的热点。

同时,足球进校园,除了课程自身的改革完善之外,专业师资哪里来?运动场地哪儿寻?这恐怕更是亟待解决的问题。因而,如何发挥现有资源,采取让专业球队和俱乐部以及专业人士俯下身子走进中小学生共话足球乐趣,如何与专业场馆和专业对象亲近形成共同的足球育人通道,如何用最易于让青少年接受的方式和方法,让亲近足球、接受足球、快乐足球成为校园教育改革风景线?这些恐怕都是需要我们关注和干预、参与乃至相互握手配合解决的。

切忌让校园足球沦为应试教育的“奴仆”

“足球要从娃娃抓起”,被很多人视为救赎中国足球的良方。显然,足球教科书的编篡完成,让“足球进校园”迈出了关键一步。孩子们理解和学习足球,首次有了标准化和规范化的操作手册。

在为足球教材“横空出世”喝彩的同时,笔者也不免有些担忧:足球教材会不会让校园足球成为应试教育的“奴仆”?会不会扭曲足球进校园的初衷?会不会扼杀孩子的足球兴趣?相关部门在执行政策时,还需接地气、重实效,避免形式主义的老路,走出一条行之有效的正道。

足球是一个专业性的运动项目,不仅需要身体素质,技战术与团队协作能力,甚至球“商”也很重要,但这些能力很难通过测试体现。如果片面注重考试技巧,考什么就教什么,这样的填鸭式教育对提高足球水平无异于缘木求鱼,甚至会限制学生想象力的发挥。

 在巴西的大街小巷,随处可见赤足踢球的少年。他们并非接受过专业的足球理论塑造,也没有因为缺乏物质基础而对足球意兴阑珊。可见,兴趣是最好的老师,真正好的足球氛围并非强制性地增加学业负担。

自上而下的足球改革为多年来混沌的中国足球指出了一条前进方向,也反映出党和国家改革足球、把足球搞好的决心。足球运动不仅可以增强国民体质,而且可以提升参与者的责任意识和团队协作能力,理应在广大中小学中推广,但推广的重点应多培养孩子的足球兴趣。

 不以一概全,对待有兴趣、有天赋的孩子可以重点培养,重点突破;对待毫无兴趣,或者身体条件不适合从事足球运动的孩子,要因材施教,鼓励其从事适合的运动项目。莫让校园足球沦为应试教育的“奴仆”,否则,足球水平没上去,孩子也没得到运动的快乐。

校园足球要服从全体学生的全面发展

足球运动可以在一定程度上解决肥胖病、手机病、网络病和低俗游戏等问题。对中学生来说高尚的趣味、高雅的爱好和健康的身体远比单纯的学科知识重要的多。为此,我们该为校园足球叫好。

但是我们也应该认识到,校园活动是对“全体学生的全面发展”负责的。这里的“两全”,一是指对学生的涵盖面是全体的,二是指培养学生的素养应该是全面的。校园足球也一样,目的是为全体学生健体而不是为了选拔和竞赛,更不是为少数孩子的表演,否则就背离了中小学办学的宗旨和教育的本色。

或许,旨在健身的校园足球会带来一些很好的副产品,比如培养学生合作、竞争精神,磨练学生意志、提高心理素质,促进学生心智发展,甚至可以作为一种体育特长生在高考中按照规定予以特殊录取等等。对这样自然而然、水到渠成的副产品我们是乐见的,这正是足球的魅力之所在。但我们不能反过来,把它带来的副产品当做副业甚至是主业去追求。如果仅仅为各种竞赛或是为升学而大力发展校园足球,必然会造成这种副业的扩大化,甚至取代正业,这岂不可悲!按照如此逻辑发展,校园足球就成了新的“奥数”,功利心的危害之大不言而喻。尤其是建立竞赛制实无必要,弄不好反而成了功利化的工具。

中小学教育是为学生未来发展打基础的教育,而不是选拔和淘汰的教育,更不是竞赛制的功利化教育。这个基础就是德智体美劳全面发展的基本素质,因此校园的一切活动都应该朝着德智体美劳等学生素养方面去开展。在为校园足球点赞的同时,我们务必要预防副业冲垮了健身体育这一正业。

杜绝加分,让校园足球远离功利

第一届广州市中小学足球联赛市级决赛日前鸣哨开赛,广州市副市长王东为比赛开球。校园足球发展,在政策上会有何支持?王东表示,发展校园足球不能太功利,足球踢得好不会加分,但各所学校可以考虑招收足球特长生。

近段时间,随着发展足球成为国家战略,校园足球建设也成为人们关注的热点话题。校园足球教材的编写、校园足球场地等设施投入的加大,以及各地出台的振兴校园足球的计划,都在紧锣密鼓地进行中。

随之,一个问题出现在人们面前:如何提高学生参与足球运动的积极性?尤其是分数压倒一切的语境下,如何鼓励学生走进足球场?换句话说,发展校园足球,政策上如何支持?会不会给足球踢得好的同学在中考、高考时加分?

面对这些疑问,广州市作出了有力的回答:足球踢得再好,中高考也不会加分。

我们之所以发展校园足球,一方面是为了补足之前对于足球运动及其设施建设的欠账,另一方面是提升学生身体素质、团结协作的精神。这些都不存在功利色彩。如果中高考可以加分,势必会导致急功近利、“敲门砖”式的足球体育出现在人们面前。

倘若踢好足球就可获得加分,还会导致造假行为死灰复燃,必然又会出现无数个虚假“天才运动员”。近些年,因为加分政策而产生的各种造假行为,已经让人们吃尽了苦头,影响极坏。故此,中高考加分项目才不断瘦身。如果因为足球踢得好就能获取加分,显然会与当前的加分瘦身政策,背道而驰。可见,广州市的做法值得各地效仿。

其实即便不加分,也不会阻止一些学生爱上足球运动。一方面,许多学生本身就对足球感兴趣,长期以来,我国校园的青少年足球项目接近于空白,许多孩子对这项大球运动充满好奇感和神秘感。另一方面,教育部门可以通过层级推进的方式,将喜欢足球且有足球才华的学生招收到上一级学校,形成小学-初中-高中-大学一连贯的足球人才培养体系。如果王东副市长所说的各校可招收足球特长生落到实处,这种培养方式就不难推进。

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