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我的家访故事 @:教书育人
彭志华 发表于 2012-4-18 9:42:53

我的家访故事

        ---------勿以恶小而纵之

今天下午第一节课,我习惯性地从讲台下面拿出一些新练习本发给同学们做练习,谁知我一数,少了12本,我就感到很纳闷,怎么会少呢?我就问班上同学有没有哪个同学拿了讲台里的练习本,当时没有人承认。下课后,有一个女孩悄悄地告诉我,本子是李志成同学拿的。到了下午,我把李志成同学叫到办公室了解情况,一问果然是他拿的。其实李志成同学虽然成绩不怎么样,但对班上的事很有热情,总是主动帮老师做事,我想他一定事出有因,为了了解情况,我决定对他进行一次家访。

幸好他家就在学校附近,于是我利用晚上时间来到他家,敲开他的家门,迎接我的是他的妈妈,看上去他妈妈是一个典型的农村妇女。看到我的到来,他妈妈的第一反应就李志成是不是成绩不好,在学校不听话。我赶紧说明来意,说:“这是学校组织的活动,大部分同学都要被家访的,我们家访的目的是了解孩子在家的表现,与家长沟通交流孩子在校的点点滴滴。”站在一旁的李志成,一直低着头,脸涨得通红。当着李志成的面,我开始夸奖李志成的优点。如:头脑灵活,勤快,会做事等。听到我得夸奖,他的妈妈露出了满意的笑容。站在一旁的李志成,脸更红了,头更低了。但是为了了解情况,我还是委婉地说了一下李志成在校的事情,他妈妈听了后当时就想打他,我拉住了他的妈妈。通过了解,李志成家现在住的房子是租的,其实家里条件很困难,为了让孩子接受良好的教育,特地把孩子送到城区就读。最后李志成的妈妈哽咽着说:“其实志成平时在家也很听话,总是放假回家帮家里做事,从来不乱花钱。”看到相依为命的一对母子,我的眼睛也有些湿润了。最后我语重心长地对李志成说:“人穷不能志短,虽然是一件小事,但这样的行为是不正确的,如果有困难可以和老师讲,老师一定会帮你解决的。”

走在回家的路上,我的心里酸溜溜的,可怜天下父母心啊!同时又为这次及时的家访感到庆幸。中国有句古话:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。孩子错误的举动,老师不以为事,认为这是一种小小的过失,不给予批评指正或者简单粗暴的处理,不知不觉中孕育了孩子的坏坯,最终会毁了孩子的一生。

                                              


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十堰之行 @:案例课例
彭志华 发表于 2011-11-25 14:00:46

十堰之行

 

     2011101114日我有幸参加了在十堰举行的湖北省第二届小学数学青研中心工作大会暨湖北省小学数学课堂教学有效性案例研究课题研讨会。来自全省各地1000余名教师齐聚大礼堂,聆听了各地市有效性研究精品案例,见识了各地选手的精彩答辩,与名师面对面交流互动。精彩纷呈的活动让与会老师收获了新知识、新理念。

    本次活动中16个地市的18个案例分两种形式呈现:方式一:陈述+答辩式。每位选手先陈述案例的研究过程,其中播放本节课研究关键点的课堂教学精彩片段视频,然后现场答辩一个问题。方式二是现场课堂教学+互动研讨式。采取第一种方式呈现的有16位选手,采取第二种方式呈现的只有两位选手。

各地市汇报的课题概括起来主要有《数与代数领域运算教学的有效性研究》、《数与代数领域概念教学的有效性研究》、《空间与图形领域概念教学的有效性研究》、《空间与图形领域计算教学的有效性研究》、《统计与概率领域中统计概念的有效性研究》、《实践活动课教学的有效性研究》、《教材辅助材料的有效性研究》等。

主要体会如下:

1 课题研究是一个漫长务实的过程。

例如潜江市课题组研究的基本步骤是:校级独立备课代表执教

上课课后诊断分析成员修正方案代表再次实践市级修正方案代表再次实践市级同课异构对比分析研究再次修正方案校级代表再次实践成果推广。这样的过程是漫长的、艰辛的,无不倾注了大量教师的心血和努力,我觉得这样的研究是务实的、有效的。

2、要重视教学辅料的教学。

仙桃实验小学对教材辅料的研究给我留下了深刻的印象。(教辅材料指的是人教版数学课本中穿插编排的《生活中的数》、《生活中的数学》《数学游戏》、《你知道吗》和《阅读材料》等板块)平时在课堂教学中,我们对这些不起眼的教学辅料大多教师只是让同学们看看、读读,甚至一掠而过,未能引起教师们的足够认识和重视。其实它的教育价值是非常大的。主要体现如下:(1)展示了数学魅力。(2)拓宽了数学视野。(3)丰富了数学活动。(4)传递了数学文化。(5)提升了数学素养。我们不难看出教学辅料就像镶嵌在数学百花园中的一颗璀璨的明珠,成为了人教版数学教科书中的一道独特而亮丽的风景。

3、要活用教材。

现在的数学课堂已经不再是一个承载着固有知识点的一潭死水,而是被学生活跃的思维激活的一眼活水,每天都在经历着更新,每一次的涌动都闪现着学生奇思妙想的思维火花。我们要把学生作为课堂的主体,关注每一个学生,了解每一个孩子的特点,根据学生已有的生活经验、情感态度设计教学环节。我们的课堂要能吸引学生的学习兴趣,让学生能主动学习,乐于学习。只有有所需求的学生,在课堂上才能全身心地投入到学习中。所以我们要创造性地使用教材,活用教材,及时调整教学预案,使学生在有限的时间内得到最大的收获。

总之,参加本次活动,让我更深刻的认识到:有效性教学研究的最终结果就是打造高效课堂。高效课堂是什么——我认为高效课堂就是最大限度的减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

作为一名新时代的数学教师,讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路。

                        

 


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